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长宁:数学课解决刹车追尾,小学语文讲懂詹天佑,3200多堂录播课怎样让课堂“活”起来

2019年01月09日 21:16来源:未知手机版

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数学课上,建立数学模型,解决生活中的刹车追尾现象;小学语文课,怎样让孩子理解 铁路之父 詹天佑的杰出才能 课堂上,如果教师只是不停地提问,学生不停地回答, 满堂灌 变成 满堂问 ,或许也会走向另一个极端。

截至目前,长宁区中小学教师通过在刚刚过去的一年录制了3200多堂录播课发现,在教学设计上真正关注学生的课,课堂氛围就活跃,学生学习主动。如何让课堂真正 活 起来?

从孩子视角让课堂活起来

小学五年级语文课文《詹天佑》短短1340个字,但对小学阶段的孩子来说,难度不小。詹天佑主持修筑第一条完全由国人自行修筑的铁路京张铁路,其中还有 开凿隧道 中部凿进法 经纬仪 等专业性用语,离学生实际生活有些远。 课堂工程 特等奖获奖者江苏路第五小学李碧云老师,怎样将这堂课上活?

詹天佑在设计京张铁路过程中,首创设计了一条 人字形 线路,以此达到火车行驶过程中减缓坡度的目的。小组共同学习中,老师给孩子一支笔,让他们用手中的笔 模仿 小火车,借助作业单上 人字形 的铁轨图示,演一演,说一说;遇到困难,小伙伴有商有量,合作探索时间中,尝试自主解决问题;随着一个模拟的铁轨动画视频,孩子们借助动画与手中的笔,一边演示一边讲述,理解感受詹天佑的杰出才能。

如何从孩子的视角,让学生学习过程快乐有活力,让课堂活起来? 有趣的方法能让学生在问题和任务的解决中,感受思维碰撞的快乐,有继续探索的欲望。 李碧云说,身边信手拈来的小物件,直观的动画演示,能让艰涩难懂的文字和学生实际生活联系起来,从而激发孩子阅读兴趣。

继2017年长宁区启动 课堂工程 以来,去年再次要求各学科在职教师每人录制一节课,除了 一师一实录 一课一点评 一师一优课 ,还组织教研组对每节课堂实录开展观摩和研讨,进行 教学优点 存在不足 教学建议 教研点评。课堂注重学习过程中学生的经历和体验,帮助他们在课堂上燃起学习兴趣。

用学科知识解决生活真问题

如何用数学知识,解决日常生活中的真问题?私家车增多,交通事故频发,怎样才能避免追尾?长宁区教育学院教研室主任沈子兴的一堂 刹车距离与行车速度 课,将生活中的实际问题转化为数学问题,对高中学生充满挑战性。

课堂上,小伙伴相互交流,展开小组讨论 行驶中的汽车,刹车后由于惯性作用,要继续向前滑行一段距离后才会停下,如何测定某一型号汽车的刹车性能。 用数学知识,解决现实问题,正是数学的价值所在。 沈子兴说。课后,不少同学感到: 这一开放性的现实问题,让我们思考如何建立数学模型,保持合理的刹车距离,同时也控制好行车速度。这不仅是一堂交通安全教育课,也是一节有意思的数学课。

用学生的逻辑来教学生 把学习的责任还给学生 老师不妨 傻 一点 在华东师范大学附属天山学校校长焦勤看来,将书面的文字还原到鲜活的生活,课堂有 现场感 ,学生才能有 获得感 。

英语原版小说《查理和巧克力工厂》被翻拍成电影,深受学生喜爱。天山学校英语组的老师创新教学内容,尝试原版小说《查理和巧克力工厂》的鉴赏教学。围绕查理和巧克力厂老板两位小说主人公,试讲时设计提问:哪些对人物的描写令人印象最深,并说说理由?课虽流畅,但总感觉缺了点什么。后来老师调整问题:如果你能成为小说中的人物,你更愿意成为谁?查理还是老板? 没想到,学生的思维一下子打开了。 从故事外的旁观者变成参与者,将学生置身于小说情节中,同学们畅所欲言,课堂活了起来。 焦勤说。

灵动课堂 造就 灵气孩子

最近,延安初级中学一年一度的 冬之韵 艺术节亮相,这一学校年度 压轴大戏 表演精彩纷呈。这样一台节目,老师鼓励孩子自己创意编排,由参加 模拟剧场理事会 课程学习的学生,承担演出剧务、负责演出策划和组织,老师成了幕后支持者和欣赏者。

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